DISSEMINATION OF EUROPEAN EXPERIENCE OF 'MIHAI EMINESCU' SCHOOL

http://www.youtube.com/watch?v=sv26zRrvzbg&list=UUQTVXp19WqZIpso6RrG5nRw&index=32&feature=plcp

COMENIUS PROJECT MEETING IN ROMANIA

COMENIUS MULTILATERAL PARTNERSHIP "GREEN HARMONY"

FINANCED BY THE EUROPEAN COMISSION

PROIECTELE MULTILATERALE COMENIUS ”TRĂIND ÎMPREUNĂ ÎN ARMONIE” SI „ARMONIA VERDE” O EXPERIENȚĂ APARTE DE PROMOVARE A DIMENSIUNII EUROPENE A EDUCATIEI

   

               

Școala ,,Mihai Eminescu” Roman, Județul Neamț

Prof. PAULA-ODILLE DOĞAN

În Școala ,,Mihai Eminescu” Roman, s-a derulat între anii 2005-2008  parteneriatul multilateral Comenius intutulat “ Living together in harmony / Trăind împreună în armonie ” în colaborare cu școli din Italia, Polonia, Turcia si Lituania.

Din start putem spune că experiența derularii acestui parteneriat a fost una absolut extraordinară pentru toți cei implicați și în primul rând pentru elevii care au participat la activitațile derulate in cadrul  proiectului, și care au descoperit ce inseamna lucrul in echipă și sansa de a afla multe lucruri interesante despre tradițiile, religiile si valorile diferitelor țări implicate in proiect.

În plus, ei au avut ocazia să comunice direct prin intermediul tehnologiilor ICT (Internet, Messenger,etc) cu colegii lor și în acest fel să-și îmbunătățeasca abilitațile de comunicare și de socializare, precum și încrederea în capacitățile proprii.

Un cuvânt special se cuvine experienței pe care a constituit-o pentru o parte din elevi participarea la mobilitațile proiectului,ei având astfel ocazia să cunoască « pe viu » ceea ce înseamnă viața în familiile italiene, respectiv poloneze, lituaniene sau turce. Cu siguranță acest lucru i-a imbogațit mental și sufleteste pe cei implicați.

Și se cuvine de spus și un cuvant în legatură cu experiența specială a cadrelor didactice care au contribuit prin activitatea lor la buna derulare a proiectului, cu toții am aflat lucruri interesante cu privire la sistemele de învațamant ale țărilor implicate, la metodologiile didactice aplicate in țările partenere, iar la nivel personal ne-am facut adevarați prieteni, la fel ca și elevii noștri.

Așadar putem spune, dupa finalizarea celor 3 ani de proiect, ca și dupa cei doi ani care au trecut de atunci, în care școala noastra a extins si continuat experiența europeana dobandita anterior, prin proiectul Comenius aflat in derulare acum și intitulat  „Green harmony”,că acesta și-a atins cu siguranță scopul,  cu toții ne-am imbogațit sufletește după această experiență, am devenit mai toleranți, am înțeles ce inseamnă valorile comune europene care sunt mult mai importante decât diferențele dintre noi, și în final am devenit cu toții « o mare familie » în care, așa cum spune și numele proiectului, se trăiește în armonie.

Iată mai jos coordonatele principale ale proiectului la care am facut referire:

Titlul proiectului european multilateral Comenius : ”Trăind împreună în armonie / Living    together in harmony”

Țările participante : Italia, Romania, Polonia, Turcia și Lituania.

Durata de derulare : 3 ani

Sigla proiectului, realizata de elevi ,și aleasa în urma unui concurs între elevii din școlile partenere,este cea de mai sus:

Scopul principal al proiectului a fost promovarea dimensiunii credinței, moralității și educației interculturale ca un fundal solid pentru acceptarea religioasă și socială a celorlalți  ca și pentru  educația pentru pace și înțelegere într-o Comunitate Europeană extinsă și armonioasă. Astfel motto-ul proiectului a fost : « Prin cunoașterea și respectarea diferitelor identitați religioase și culturale europene vom deveni buni cetațeni europeni » .

Elevii au înțeles pe viu că ceea ce apropie diferitele culturi și religii e mult mai important decat diferențele dintre ele, iar diversitatea culturală constituie un izvor de imbogațire a valorilor europene.  

 

Activitațile derulate in  cadrul proiectului :

Pe parcursul derularii proiectului elevii impreuna cu profesorii au realizat un studiu pentru a identifica valori etice și religioase comune, care îi pot face să se simtă mai apropiați, au realizat și un studiu cu privire la tradițiile de botez respectiv de nuntă din fiecare țara și religie implicate în parteneriat (Ortodocși, Catolici, Musulmani și Protestanți), au creat un colț etno-religios Comenius .

Deasemenea au realizat un dicționar inter-religios, de termeni și noțiuni religioase de bază, specifice diferitelor religii prezente in proiect, aceasta ajutându-i să se cunoască m
ai bine și în consecință să se respecte mai mult unii pe alții. Totodată a fost  întreprins un studiu ecologic pentru a ințelege ca necesitatea respectării creației divine este comună tuturor religiilor, aceasta  fiind și o preocupare comună a țărilor europene.

Pe parcursul perioadei de desfașurare a proiectului elevii au creat și un software educațional pentru predarea obiectului Religie și Cultură Civică într-un mod placut elevilor cu nevoi educaționale speciale, au alcătuit o cărticică de bucate cu rețete tradiționale faimoase,ce se prepară cu ocazia sărbătorilor religioase din țările implicate în proiect, și au compus o scurtă piesa de teatru cu motto-ul “ Viața este prețioasa, nu trebuie s-o distrugem prin ură, rasism și intoleranță religioasă”, ce a fost prezentata în cadrul ultimei întâlniri de proiect din Lituania . În fiecare an de derulare a proiectului, elevii din fiecare țară au participat la un carnaval intercultural bazat pe diferitele tradiții culturale, religioase și culinare ale țărilor implicate in parteneriat.  

Deasemenea au fost organizate activități sub deviza: “Casa noasțră: Europa”. Cu această ocazie elevii au luat parte la “Seri tradiționale” unde s-au citit poezii,s-au cântat cantece, s-au interpretat și învățat reciproc dansuri tradiționale și, nu în ultimul rand, s-au gătit mâncăruri tradiționale. La final a fost realizată o pagina web a proiectului.

Datorită procentului înalt de activități practice pe care le presupune proiectul, acesta a avut posibilitatea să fie integrat în curriculum prin extinderea și îmbunătățirea conținutului diferitelor discipline, activitățile de proiect fiind desfașurate în mare masură în cadrul orelor obișnuite de clasă. Mai mult, acestea au avut un impact cross-curricular deoarece munca la proiect a cuprins  mai multe discipline de studiu inafară de Religie, și anume: Cultură Civică, Limbi moderne, Desen, Muzică și altele. Iar rezultatele proiectului au constituit baza pentru extinderea curriculumului școlii cu o disciplină numită « Studiu comparat asupra tradițiilor cultural-religioase comune ale țarilor din Uniunea Europeană».

Principalele obiective ale proiectului

-Identificarea a cel puțin zece valori etice, morale și religioase comune, care ne fac să  ne simțim ca frații indiferent de limba pe care o vorbim și de religia din care facem parte ;

-Scoaterea în evidență a cel puțin două tradiții religioase care au o bază comună si care pot constitui un motiv ce creează  armonie și unitate între Ortodocși, Catolici, Protestanți și Musulmani contribuind astfel la nașterea unei Europe cu adevărat extinse ;

-Promovarea interculturalității prin cunoașterea reciprocă a folclorului, tradițiilor și artei tradiționale;

-Încurajarea elevilor și profesorilor pentru a înțelege ecologia ca dimensiune a respectării creației divine, ceea ce reprezintă un principiu comun tuturor religiilor;

-Îmbunătățirea abilităților de comunicare între elevi și deasemenea între profesori prin folosirea masivă a internetului și prin alcătuirea unui dicționar inter-religios, care conține peste 80 de termeni din toate religiile implicate în proiect și care îi poate ajuta să se înțeleagă mai bine unii pe alții ;

-Implicarea comunității locale și a organizațiilor religioase în implementarea proiectului;

-Includerea în curriculumul la decizia școlii a unui obiect opțional numit ”Studiu comparat asupra tradițiilor culturale și religioase comune ale țarilor din Uniunea Europeană”, care va oferi elevilor o formare a culturii generale și a respectului față de popoarele europene, ajutându-i astfel să devină buni cetațeni europeni ;

Rezultatele proiectului s-au concretizat în urmatoarele tipuri de produse finale:

- Broșura

- Pliant

- Pagină web

 - CD-uri

- DVD-uri

- Spectacole (teatru, muzică)

- Material pedagogic

  Comunicare şi cooperare

Limbile folosite pentru comunicare și lucru în cadrul proiectului au fost Engleza (în principal) și deasemenea Italiana.

-În cadrul proiectului  sarcinile au fost distribuite în mod egal pe cât posibil, astfel fiecare partener a derulat activităţile implicate de proiect după care s-a facut o sinteză a concluziilor şi rezultatelor acestora de către  şcoala coordonatoare în colaborare cu toţi partenerii.  Comunicarea între parteneri s-a realizat atât pe verticală cât şi pe orizontală (adică atât între parteneri cât şi între aceştia şi şcoala coordonatoare) utilizându-se masiv atât telefonul şi faxul cât şi computerul şi  internetul (e-mail şi serviciul Messenger) în toate etapele de desfăşurare ale proiectului.

 Evaluare şi monitorizare

-În vederea monitorizării progresului proiectului, atât elevii, cât și părinții și profesorii școlii au primit chestionare, pentru a se putea analiza impactul proiectului asupra diferitelor grupuri țintă și pentru a se putea decide eventualele măsuri necesare bunei evoluții a proiectului. Tot în vederea monitorizării eficiente a proiectului, s-au luat, prin sondaj, interviuri unor elevi, părinti și profesori,inclusiv unor membri ai Consiliului de Administrație al școlii.

-Pentru evaluarea progresului proiectului elevii, părinții și profesorii școlii au primit un chestionar de evaluare inițial, urmat la interval de 3 luni de altele. În fiecare școală s-a organizat și o zi specială Comenius dedicată diseminării și evaluării rezultatelor proiectului. Deasemenea, s-au luat, prin sondaj interviuri unor elevi, părinti și profesori, inclusiv membri ai Consiliului de Administrație. Evaluarea finală la nivel de parteneriat a fost facuta cu ocazia ultimei intalniri de proiect.

 Monitorizarea și evaluarea au fost  realizate de către profesorii coordonatori la nivelul fiecărei școli  iar rezultatele au fost  transmise tuturor partenerilor de proiect.

 

  Impactul proiectului

Impactul asupra elevilor și profesorilor

Întrucât un număr de 80 elevi (împărțiți în mod egal băieți / fete) au  făcut parte din grupul ce a contribuit la realizarea proiectului iar aceștia, la randul lor, au venit în contact și discutat cu ceilalți elevi despre experiențele acumulate, și ținându-se cont și de varietatea mijloacelor de diseminare, impactul proiectului asupra elevilor a fost unul deosebit. Astfel, elevii au facut cunoștință în mod concret cu mentalități și tradiții culturale diferite dar au ințeles că în ciuda acestei diversități cînd există respect și acceptare totală a identității celorlalți se poate trăi în armonie într-o Europă extinsă. Mai mult, elevii au avut ocazia să-și îmbunătățească concret abilitățile lingvistice, atât prin participarea la activitațile de proiect (ale căror produse finale conțin materialele realizate de fiecare școala în parte în limba națională  cât și traducerea acestora în limba engleză) cât și mai  ales  prin faptul că proiectul a oferit posibilitatea dialogului direct între elevi, întrucat în fiecare săptamână a existat o zi specială dedicată comunicării în direct prin internet ( prin servicii de tip “messenger”) cu ceilalți colegi din țările implicate. Astfel ei au făcut permanent nu numai schimb de informații și opinii cu privire la derularea proiectului dar totodata au fost eliminate toate barierele culturale și de mentalitate existente anterior și le-a fost trezit interesul real pentru studiul altor limbi mai puțin vorbite ( poloneza, italiana, turca).

De exemplu, elevii au aflat cu interes lucruri nebanuite despre cuvinte comune, de exemplu cuvintele: palmier, copil, pisic, portocal, faeton, ciușmea, masă, ceai, etc. denumesc aceleași noțiuni în turcește. Ca urmare a tuturor situațiilor expuse mai sus, motivația și interesul elevilor fața de proiect au fost remarcabile, datorită faptului că au putut colabora de la egal la egal cu ceilalți colegi din țările partenere cât și a faptului că fiecare țară a avut un rol important și determinat in desfașurarea proiectului, iar elevii au devenit mai încrezatori în capacitățile proprii. În plus , ei au avut posibilitatea de a-și exprima liber ideile cu privire la proiect, de exemplu, elevii au fost cei care, înafara activităților deja proiectate, au sugerat ca să trimită colegilor felicitări personalizate, realizate de ei, însă pe  calea clasică a poștei ca un semn al relației speciale de apropiere care s-a creat între ei, iar cu aceste felicitări au creat  un poster pe care l-au prezentat apoi colegilor în cadrul uneia din activitățile de diseminare. Deasemenea în urma întalnirii de proiect de la școala din Sant’Arpino (Italia) elevii români participanți au sugerat alcătuirea unui calendar anual comun care să evidențieze principalele sărbatori religioase creștine și islamice pentru a se pune în evidență o serie de aspecte comune,care ne apropie, nu neaparat la nivelul sărbătorilor propriu-zise  dar și la nivelul tradițiilor religioase. Astfel, ei au putut, de exemplu, înțelege că fiecare sărbătoare, fie ea creștină sau islamică este precedată de o perioadă de pregătire în care postul religios are un rol foarte important. Și în general, ei au ajuns să ințeleagă pe viu că ceea ce apropie diferitele culturi și religii e mult mai important decât diferențele dintre ele, iar diversitatea culturală constituie un izvor de imbogățire a valorilor europene.  

-În concluzie,impactul proiectului asupra elevilor și profesorilor,s-a concretizat în :        

 -îmbunătaţirea abilităţilor lingvistice

- creşterea abilităţilor în utilizarea  TIC

 -îmbunătăţirea  aptitudinilor sociale

 -creşterea motivaţiei

 -creşterea  încrederii în sine

 -îmbogăţirea cunoştinţelor despre ţările şi culturile partenerilor  precum și despre sistemele lor  de invățămant.

Impactul asupra şcolii

Întrucât în proiect au fost implicați un număr de 8 profesori de la disciplinele : religie, cultură civică, istorie, limba română, limba engleză, biologie, desen și muzică iar alaturi de aceștia, prin intermediul activităților de diseminare, și alți profesori au fost implicați în calitate de diriginți și motivați să contribuie la desfașurarea proiectului, proiectul a constituit o bună ocazie de cunoaștere a sistemelor educaționale din țările participante dar și de cunoaștere la nivel personal-uman, în sensul unei apropieri sufletești între profesorii instituțiilor partenere, mai ales că derularea activităților de proiect a presupus o comunicare directă continuă. În plus, cu ocazia mobilităților, profesorii participanți au avut ocazia să participe la o serie de ore ținute de colegii din celălalte țări, prilej cu care au putut face comparații între  metodologia didactică aplicată în țările noastre. Deasemenea,întrucât activitățile de proiect și rezultatele acestora au fost perfect integrate în curriculum și au constituit chiar baza pentru o extindere curriculară printr-un obiect opțional numit ”Studiu comparat asupra valorilor cultural- religioase din țările europene”, necesitatea de a realiza  în mod optim  aceste  activități   a avut ca efect o diversificare a metodologiei didactice aplicate, prin uzul unor metode interactive, pentru antrenarea si motivarea elevilor pentru realizarea acestor activități. Mai mult, produsele finale realizate , constituie material didactic pentru diferite discipline de invațământ.

În plus, proiectul a oferit școlii noastre ocazia concretă de a se face cunoscută nu numai la nivel intern ca până acum dar și la nivel european. Ca urmare, școala a sprijinit total dezvoltarea proiectului atât în ceea ce privește chestiunile organizatorice  cât și din punct de vedere al preocuparii și deschiderii spre astfel de proiecte și în viitor, pe care le consideră de o importanță vitală în perspectiva integrării în Uniunea Europeană și pentru asimilarea rapidă a acquis-ului comunitar în domeniul educației și nu numai.  De altfel, în urma acestei experiențe atât de fructuoase de colaborare, școala noastră s-a implicat și în derularea unui proiect de dezvoltare instituțională, care a avut ca scop dezvoltarea metodologiei didactice pentru a stimula integrarea și socializarea cât mai ușoară a elevilor cu cerințe educaționale speciale (hiperactivitate, deficit de atenție sau  psihologic-comportamental ),proiect ce a fost derulat în colaborare cu Școala Specială Roman, (pentru copii cu dizabilități mentale). În concluzie,impactul proiectului asupra școlii s-a concretizat în :

  -modificări în curriculum

  -schimbări în  politica de învăţare a limbilor străine

  - intensificarea colaborării între profesori

 

 Impactul asupra comunităţii locale

Comunitatea educațională lărgită  fost implicata prin participarea părinților elevilor atât la unele activități de evaluare și diseminare cât și prin susținerea copiilor lor în desfășurarea diferitelor activități. Astfel o serie de părinți i-au ajutat și sprijinit pe copii concret în procurarea unor obiecte tradiționale necesare realizării colțului etnografic-religios Comenius și le-au oferit informații valoroase în vederea realizării studiului cu privire la tradițiile și valorile cultural-religioase comune.

            Proiectul a prevăzut și desfășurarea unor activități ecologice cu scopul de a-i face pe copiii din țările partenere să înțeleagă că o trăsătură comună tuturor religiilor este de a purta de grijă naturii și Creației Divine în totalitatea ei. Aceste activități ecologice, au cuprins și realizarea unui studiu despre starea parcurilor din municipiul nostru,studiu care a fost înmanat Consiliului Local pentru a-i fi de ajutor în luarea unor decizii în această privință. Iar cu ocazia reuniunilor de proiect s-au desfășurat și festivaluri comune ale tradițiilor,în care un rol important a revenit și implicării autorităților locale, deoarece aceste festivaluri au fost  publice,deschis intregii comunități a localitaților. De asemenea, în derularea proiectului,în toate țările partenere au fost desfășurate o serie de activități ocazionate de sarbatoarea Craciunului și respectiv de sarbatoarea islamică Kurban Bayram. În cazul școlii noastre, acestea s-au realizat în colaborare cu Școala Specială Roman,de care am amintit mai sus,și cu care am conlucrat și ulterior întrucat una din activitățile de proiect a prevăzut  realizarea unui soft educațional pentru predarea unei ore interdisciplinare Religie-Cultura Civica la elevii cu cerinte educaționale speciale. În concluzie, impactul proiectului asupra comunității s-a concretizat în :

  - participarea  părinţilor în măsură mai mare

- colaborare mai intensa cu alte şcoli la nivel local

- colaborare mai intensă cu companii locale

- sprijin şi participare sporite din partea altor factori locali/regionali

 Diseminarea şi folosirea rezultatelor

Diseminarea informațiilor cu privire la proiect s-a făcut prin mijloace diverse în funcție de grupurile țintă vizate. În primul rând, dintre elevii implicați în proiect a fost desemnată o echipă de diseminare. Aceasta, cu ajutorul profesorului coordonator al proiectului, s-a ocupat în mod special de diseminarea rezultatelor proiectului lunar și  ori de cate ori a fost nevoie. Astfel elevii și profesorii școlii au fost informați prin intermediul unor panouri de informare plasate in locuri vizibile din școala, prin Colțul etnografic-religios

Comenius și prin informări atât în cadrul orelor de diriginție cât și al disciplinelor de învățamânt în care sunt integrate activitățile de proiect. Pentru informarea parinților , s-au facut o serie de întâlniri cu aceștia în care s-au prezentat o serie de produse realizate deja de copii. Deasemenea,s-a facut o informare și prin intermediul presei, având ca țintă celălalte școli precum și comunitatea educațională lărgită, urmând ca toate grupurile țintă să fie informate prin intermediul zilei speciale Comenius.

  MULTILATERAL  COMENIUS 

 PARTNERSHIP  ”GREEN HARMONY”

-The multilateral partnership “Green Harmony”, focuses on making children aware about the concept of sustainable development seen as a way of harmonising the development of mankind with the protection and preservation of nature and environment. The pupils, teachers, parents and the local communities will acquire new competences in the field of ecological, environmental and healthy living topics. As sustainable development concerns the whole society we aim to help pupils achieve a sense of social cohesion and cultural inclusion which will make them understand that no matter our different historical  background or our different cultural traditions we all share the same ideas about saving our environment, thus the project will contribute to combating xenophobia and prejudices.

-The motto of the project is: “ Being in  harmony with nature helps us be in harmony with society.” The project will have a logo and also a mascot  called ”Eko- the green dinosaur” both created by pupils.

-Besides environmental activities such as: creating a Comenius Green Corner in every school with plants from all partner countries, making up a mini-encyclopedia in which will be presented, as a comparative study, the modalities widely used by each country involved in the project in order to fulfill a sustainable development, researching about different topics (pollution,wild life, air, water, global warming ,the 3 Rs and alternative energy, taking particular notice to wind power and solar energy) and identifying and developing concrete actions in order to solve some of the problems,initiating a local campaign to develop a eco-mentality and making people and communities aware of the necesity of taking quick and effective actions for transforming our towns in eco-towns,organizing of a sport activity (the “Green Run” contest) as part of the public campaign, inaugurating of an ecological club in each school, which will perform specific activities even after the finalizing of the project,creating of a poster calendar which will highlight the main ecological events throughout the year and a mini-dictionary with the basic terms, notions  and priciples of sustainable development, and creating of a website of the project, which will contain not only all information about the  project but will  also contain structured lessons on the topics mentioned above,  we will also develop activities connected with our national traditions ( religion and folklore) about nature cycles and we will make up a booklet about the use of plants in traditional medicine in different countries thus fostering interculturality.

-ICT and Multimedia will be massively used during the project and the activities of the project will be highly integrated in curriculum being performed during the class hours, thus enriching the content of the subjects such as: Science, Civics, Art, ICT, Foreign languages,R.E, P.E., and having a cross-curricular impact. More, the end products of the project: research materials, mini-encyclopedia, mini-dictionary,booklet,CD-s,posters,website with structered lessons will be used in expanding the curriculum with a new subject called: “Practical study and effective solutions for a sustainable development” which will be taught in English as a concrete way of  integrating in our schools the Content and Language Integrated Learning (CLIL).

                                                         Prof. Paula-Odille Doğan

                                                             Coordonator proiect

                                 Școala ,,Mihai Eminescu” Roman, Județul Neamț